Quartet Study Resources

• スタッフが描かいた肉の絵を見て、「この肉はゴムのようだ。かたいのか、やわらかいのか、考えて描きなさい」と怒ったこともあるらしい。【読み物1：行8～10】

1 名詞修飾部めいししゅうしょくぶを見つける Identifying the Noun-modifying Clause

• 勉強している is a plain-form verb placed right before the noun 人, so we know that it is the predicate of a noun-modifying clause.
• 日本語を is the object of 勉強している, so it has to be part of the noun-modifying clause. But what about the パーティで before that? Since parties aren't usually an occasion for studying Japanese, we can assume that it is not part of the noun-modifying clause.

2 助詞じょし「が」に注目する Using the Particle が as a Clue

• Since the particle in 母は is は, we can tell that 母 is the subject of the entire sentence predicated by 食べた. As the subject of 作った is omitted, we can assume that it is the same as the subject of the sentence, meaning 母 is also the subject of 作った.
• Here, the particle used with 母 is が, which means 母 is the subject of a noun-modifying clause whose predicate is 作った. Since the subject of 食べた has been left out, it is likely "I," the person making the statement.

1. あの寝ている猫ちゃんがとってもかわいいですね。

   That sleeping kitty is so cute, isn't it?

• 病院で働き始めた時、病気を治なおすための方法がなくて苦しんでいる人がたくさんいるのを知って、ショックを受けました。それが医者をやめて研究をしようと思った理由の一つだったそうです。【読み物2：行11～15】

1「それ」が指さすものを見つける Identifying the referent of それ

• In sentence (a), the portion 彼女が初めて作ってくれた is a clause modifying 料理. This means that the main part of this sentence is それは料理だった, and thus we know that the referent of それ is some form of 料理.
• Search for words associated with 料理 that precede それ. カレー seems to be the best choice. (b)
• Next, test it out by replacing それ with カレー. (c)
  The sentence makes sense, so we can safely assume that カレー is the referent.

2 指示詞しじしが文を指さす場合ばあいもある Sometimes the demonstrative word refers to the preceding sentence

• 日本のアニメ映画の監督かんとくといえば、やはり宮崎駿みやざきはやおだ。【読み物1：行1】

• NといえばX states the speaker's opinion that X is the first thing that comes to his/her mind when he/she thinks of N.
• This structure is also used when a speaker quotes a part of the statement made by their conversation partner in order to bring up a new, but related, topic (e.g., "speaking of which," "speaking of N").

1. A

   夏休みに札幌さっぽろに行くんだ。

   B

   へえ。札幌といえば、やっぱりビールだよね！

   A

   I'm going to Sapporo during summer break.

   B

   Oh, (that reminds me) beer from Sapporo is so good!
2. 世界で人気がある日本料理といえば、すしだろう。
3. 先生

   みなさん。難しい外国語といえば、何語なにごだと思いますか。

   学生A

   中国語だと思います。

   学生B

   私はギリシア語だと思います。
4. A

   冬休みに温泉おんせんに行くんです。

   B

   いいですね。日本の冬といえば、温泉ですよね。

• アニメに興味がある人なら、「もののけ姫」や「となりのトトロ」も見たことがあるかもしれない。【読み物1：行3～4】

1 ～なら 〈if ~ is the case〉

• XならY is used to request or advise Y, while stating X as a basis for the request/advice.
• Typically, X takes a statement previously made by the conversation partner or the condition he/she is in, and Y is the speaker's request or advice.

2 Nなら 〈as for N〉

• Nなら establishes N as a topic by directly quoting the noun previously mentioned by someone else.

3 Nなら 〈N in contrast to something else〉

• The structure NならY makes a statement about N in comparison to other items.
• Y usually takes a positive comment.

1 ～なら 〈if ~ is the case〉

1. A

   ちょっと図書館に行ってくるね。

   B

   図書館に行くなら、この本を返かえしてきてくれない？

   A

   I'm going to the library. I'll be right back.

   B

   If you're going to the library, can you return this book (for me)?
2. パク

   将来、日本で働きたいんです。

   青山あおやま

   日本で働きたいなら、敬語を勉強しておいたほうがいいよ。
3. A

   今晩カラオケに行かない？

   B

   行きたいけど、明日までにレポートを書かなきゃいけないし、宿題もあるし……。

   A

   忙いそがしいなら、しかたがないね。また今度。
4. A

   文法の試験でいい成績が取れないんです。

   B

   文法が苦手にがてなら、この本を使ってみたらどうですか。
5. A

   （ゴホ、ゴホ）のどが痛いなあ。

   B

   風邪かぜなら、この薬くすりを飲んでみて。すぐよくなるよ。

2 Nなら 〈as for N〉

1. A

   さくら病院はどこですか。

   B

   さくら病院なら、あのビルのとなりですよ。

   A

   Where is Sakura Hospital?

   B

   If you're looking for Sakura Hospital, it is next to that building over there.
2. 学生

   すみません、川村かわむら先生はいらっしゃいますか。

   事務員じむいん

   川村先生なら、もうお帰りになりましたよ。

3 Nなら 〈N in contrast to something else〉

1. A

   えんぴつ、貸してくれない？

   B

   ごめん、持てないんだ。ペンならあるんだけど。

   A

   Can I borrow a pencil?

   B

   Sorry, I don't have one with me. I have a pen though.
2. A

   明日、時間がありますか。

   B

   えーと、午前は忙いそがしいんですが、午後なら大丈夫だいじょうぶです。

• 例えば、自分が言うとおりに描けるまでスタッフに何度も絵を直させる。【読み物1：行7～8】
• 「9回失敗しっぱいしないと1回成功せいこうしない。失敗するのは、恥はずかしいことではない」という言葉どおり、山中教授はiPS細胞ができるまで決して研究をやめませんでした。【読み物2：行29～32】

• Xとおり(に) means "exactly the same way as X." とおり(に) is used when X is a verb, and どおり(に) is used when X is a noun.
• X can be instructions (e.g., "if you make [curry] following the directions I give you" in 例文2), or a source of information (e.g., "just as I heard in a rumor").
• Common verbs used in X are verbs that express one's opinion and/or statement, such as 言う, 話す, 聞く, 思う, 考える. Some examples of nouns used in X are 予定よてい, 計画, 希望きぼう, 想像そうぞう, 予想よそう, 練習れんしゅう, レシピ and マニュアル.
• The particle に can be used only when X とおり/どおり explains the manner in which the action expressed by the following verb is performed (as shown in 例文2, 3, and 5). In other cases, に should be omitted (例文4).

1. A

   昨日きのうのサッカーの試合しあい、思ったとおりブラジルが勝かったね。

   B

   うん。やっぱりブラジルは強いね。

   A

   Brazil won the soccer game last night, as we thought.

   B

   Yeah, Brazil really is strong.
2. 私が言うとおりに作ったら、おいしいカレーができますよ。
3. A

   来週、仕事の面接めんせつがあるんだ。はじめてだから心配で……。

   B

   先輩せんぱいが教えてくれたとおりに準備じゅんびすれば、大丈夫だいじょうぶだよ。
4. ジョージ

   中村なかむら先生って、どんな先生が知ってる？

   サラ

   うん。昨日初めてお話したんだけど、うわさで聞いていたとおり、優しい先生だったよ。
5. 計画どおりに仕事をするのは難しい。

• スタッフが描いた肉の絵を見て、「この肉はゴムのようだ。かたいのか、柔やわらかいのか、考えて描きなさい」と怒ったこともあるらしい。【読み物1：行8～10】

1 ～らしい 〈it seems that ~〉

• ～らしい is used to convey information the speaker learned from another source by reading or hearing about it.
• ～らしい and ～そうだ for hearsay can be used interchangeably.
  研けんの話では、ジョージは日本人の彼女がいるらしい／そうだ。(例文1.1)
• However, while ～そうだ is used to report exactly what the original source stated, ～らしい includes inferences made by the speaker as well.
• When the source of the information is judged to be unreliable (such as the rumor used in 例文1.2), ～らしい is more commonly used than ～そうだ.
• ～らしい is also used when the speaker did not hear the original statement directly from the source (such as the case in 例文1.3) or the speaker did not hear the explicit statement (as in 例文1.4), but the speaker makes an inference based on what he/she heard.

2 (～は)Nらしい 〈~ is the epitome of N; ~ is a perfect example of N〉

• (Xは)Nらしい states that X possesses characteristics typical of N.

1 ～らしい 〈it seems that ~〉

1. A

   ジブリ美術館に行ったことある？

   B

   ううん。でも、友達ともだちが言ってたんだけど、すごく楽しいらしいよ。

   A

   Have you been to the Ghibli Museum?

   B

   No, but my friend told me about it, and it seems like it's a lot of fun.
2. 研けんの話では、ジョージは日本人の彼女がいるらしい。
3. ジョージ

   寮りょうに引ひっ越こしてくる日本人のこと、聞いた？

   ジフン

   うん。うわさによると、文学部の3年生らしいよ。
4. A

   「マウント」っていう喫茶店きっさてん、行ったことある？

   B

   うん。あそこのケーキ、おいしいよね。

   C

   (上の会話を聞いて、心の中で)
   「マウント」っていう喫茶店のケーキはおいしいらしい。
5. A

   ホラー映画を見に行きませんか。

   B

   私、ホラーはちょっと……。

   C

   (上の会話を聞いて、心の中で)
   Bさんはホラー映画が嫌きらいらしい。

2 (～は)Nらしい 〈~ is the epitome of N; ~ is a perfect example of N〉

1. A

   今日は暖あたたかくて、春らしいね。

   B

   うん、もうすぐ4月だからね。

   A

   It's warm today just like spring should be.

   B

   Yeah, that's because it's almost April.
2. 梅雨つゆのイメージ＝「雨の日が続く」

   A

   最近、雨が降ふらないね。

   B

   本当に全然ぜんぜん梅雨らしくないよね。毎年、この季節きせつは雨の日が続くのに。
3. 子どものイメージ＝「勉強より遊あそぶほうが好きだ」

   A

   将しょうくんはいつも元気に遊んでいて、子どもらしい。

   B

   愛あいちゃんはいつも一人で難しい本を読んでいて、あまり子どもらしくない。

• だから、いい作品を作るために、朝から晩までほとんど休まないで仕事をする。【読み物1：行12～13】
• 大学卒業後、アニメ作家になるためにアニメ会社に就職。【読み物1：行21～22】
• しかし、病院で働き始めた時、病気をなおすための方法がなくて苦しんでいる人がたくさんいるのを知って、ショックを受けました。【読み物2：行11～14】

1 ～ために 〈in order to do〉

• V1るためにV2 means "V2 in order to V1."
• V1 and V2 in this structure take the same subject.
• Both verbs must be verbs that express one's will; verbs in the potential form or stative verbs cannot be used in this structure.
  　漢字が覚えられるために、毎日100回練習れんしゅうしている。
  　漢字を覚えるために、毎日100回練習している。
  　　I'm practicing kanji 100 times every day to memorize them.
  　黒板こくばんの字が見えるために、前に座すわった。
  　黒板の字を見るために、前に座った。
  I sat in the front to see the writing on the blackboard.

2 ～ためのN 〈N for ~ing〉

• When a noun follows Vるため, の is used in front of the noun.

1 ～ために 〈in order to do〉

1. A

   どうして日本に来たんですか。

   B

   日本語と日本文化を勉強するために来ました。

   A

   Why did you come to Japan.

   B

   I came (to Japan) in order to study Japanese language and culture.
2. 彼は旅行に行くために、アルバイトをしています。
3. A

   昔のレコードを聞くためにレコードプレーヤーを買ったんだ。

   B

   いいね。今度聞かせて。
4. A

   いつも漢字の勉強をしていますね。

   B

   ええ、漢字を覚おぼえるためには、毎日少しずつ勉強するのが一番なんです。

2 ～ためのN 〈N for ~ing〉

1. A

   それ、何のアプリ？

   B

   音楽を聞くためのアプリだよ。

   A

   What is that app?

   B

   It's an app for listening to music.
2. A

   高校を卒業した後、どうするつもりですか。

   B

   デザイナーになるための学校に行くつもりです。
3. 図書館は勉強したり、本を読んだりするための場所だ。
4. お見合みあいパーティーは、結婚したい人がパートナーを探さがすためのパーティーだ。

• 高校の時にアニメ映画を見たのがきっかけで、アニメにも興味を持つようになる。【読み物1：行21】
• そのことがきっかけで、けがをした人を助けられる医者になろうと決心しました。【読み物2：行10～11】

• XがきっかけでY means that X is the reason for triggering the factor that started Y. X can be a noun, or a verb in the past tense followed by の or こと.
• X typically represents an event or an action that served as a turning point, and Y conveys some change from the time prior to the occurrence of X (e.g., new opinion, action, habit, etc.).

1. サラ

   絵理えりって、ジョージと友達ともだちなの？

   絵理

   うん。サークルの飲み会がきっかけで仲なか良くなったんだ。

   Sara

   Eri, are you friends with George?

   Eri

   Yeah, I initially met him at a party for my club, then we became friends.
2. 子どもの頃ころ、日本のアニメを見たのがきっかけで、日本語を勉強し始めた。
3. 英会話学校でアルバイトをしたことがきっかけで、将来日本で英語を教える仕事がしたいと思うようになった。
4. A

   どうしてジョギングを始めたんですか。

   B

   実じつは、医者に言われたのがきっかけで、走るようになったんです。

• 高校の時にアニメ映画を見たのがきっかけで、アニメにも興味を持つようになる。【読み物1：行21】
• 近い将来、iPS細胞で難しい病気の人を助けられるようになると考えられていて、「夢の細胞」とも言われています。【読み物2：行3～5】

• ～ようになる expresses a change. When the verb is in the dictionary form, as in 例文2 and 3, it means the subject of the sentence previously did not do the action but came to do it habitually. When the potential form of a verb is used, as seen in 例文4 through 6, it expresses that the action was not possible before, but is now.
• Since the structure of ようになる expresses a change, verbs that inherently describe a change (e.g., 太ふとる, やせる, 慣なれる, 増ふえる) cannot be used with this structure.
  　最近よく運動しているから、少しやせるようになった。
  　最近よく運動しているから、少しやせた。
  　　I lost a little weight because I've been exercising recently.

 ～ないようになる and ～なくなる 〈cease to do〉

1. 研けん

   何がきっかけで、絵理えりと話すようになったの？

   ジョージ

   うーん、サークルの飲み会がきっかけだったかな。

   Ken

   What was originally the reason you started to talk to Eri?

   George

   Hmm, I think it was the party for our club.
2. 日本語の勉強を始めてから、日本語でマンガを読むようになりました。(＝前は読まなかった)
3. A

   大学に入ってから、何か変わったことってある？

   B

   自分でお弁当べんとうを作るようになったよ。
   高校の時までは母が作ってくれていたんだけど……。
4. 日本語の新聞が少しずつ読めるようになった。(＝前は全然ぜんぜん読めなかった)
5. A

   書道を習い始めたそうですね。

   B

   ええ。きれいな字が書けるようになりたかったので。
6. 上手にスピーチができるようになるために、スピーチクラブに入った。

• 講演では必ず1回は笑わせるようにしているそうです。【読み物2：行16～17】

• ～ようにする means that the subject of the sentence will be making a conscious effort to do (or not to do) something.
• ～ようにしている, on the other hand, means that the subject of the sentence is currently making an effort to do (or not to do) something. Verbs in this construction are typically used for habitual actions, and verbs that express one-time actions (such as 入る in the example below) cannot be used.
  　友達ともだちを作りたいので、サークルに入るようにしている。(入る＝一回だけ)
  　日本人の友達を作りたいので、毎日サークルの練習練習に行くようにしている。
  　　As I want to make Japanese friends, I make a point of going to club practice every day.

1. A

   昨日きのうの夜、音楽がうるさかったんだけど……。

   B

   ごめん。これからはヘッドフォンを使うようにするよ。

   A

   Your music was loud last night...

   B

   I'm sorry. I'll make sure to wear headphones next time.
2. 先生

   スミスさん、今日も授業に遅れましたね。

   学生

   すみません。明日から遅れないようにします。
3. また電車にかさを忘れてしまった。今日で5回目なので、もう忘れないようにしたい。
4. a

   日本語が上手になりたいので、友達ともだちと日本語で話すようにしています。

   b

   日本語が上手になりたいので、友達と英語で話さないようにしています。
5. A

   体にいいことって、何かしている？

   B

   そうだなあ。なるべく毎日、運動するようにしているよ。

• 教授によると「人生の目標は、iPSの技術をベッドサイドに届とどけて、多くの患者を救うこと」だそうです。【読み物2：行24～25】

• This structure is used when converying information gained from another source and to make the source of the information clear.
• そうだ or らしい is often used at the end of the sentence.

1. A

   今朝の地震じしん、すごかったですね。

   B

   ニュースによると、8人の方がなくなったそうですよ。

   A

   The earthquake this morning was really strong.

   B

   According to the news, eight people died in it.
2. 天気予報よほうによると、明日は雨が降ふらないそうだ。
3. ジョージの話によると、研けんの彼女は英語がペラペラらしい。
4. フランス出身のサラによると、日本のコンビニはとても便利べんりらしい。

1. です・ます体たい／だ体／である体 Polite style/Plain Style/Literary style

• In casual writing addressed to the general public (such as blog articles and essays), either です・ます style or だ style may be used.
• In each writing, the same style should be used consistently; です・ます style and だ style are not to be mixed.
• In だ style, だ after nouns/な-adjectives can be replaced by である style (literary style). である style is used only when emphatic expression is needed.

2. 話し言葉ことばと書き言葉 Spoken vs. written Japanese

1. ～そうだ

A 伝聞でんぶん Hearsay

• This structure is used when the speaker directly quotes information acquired from someone else.
• Unlike the function listed below (B), そうだ for this function (i.e., hearsay) can be used only at the end of the sentence.

1. A

   サラさんが言っていたけど、この本は難むずかしいそうだよ。

   B

   そうなんだ。今学期こんがっきは大変かもしれないね。
2. キムさんによると、ワンさんはとてもまじめだそうです。
3. ニュースによると、昨日きのう九州きゅうしゅうで雪が降ふったそうだ。
4. サラさんはフランス人だそうだ。

B 直感ちょっかんによる推量すいりょう Conjecture based on intuition

• This structure is used to express the speaker's impression of something based on what was heard, seen, etc.
• そうだ here is used to state the speaker's conjecture or judgement (rather than direct observation) that is based on the appearance of the subject being discussed. As such, this structure cannot be used with words describing qualities that are obvious just by looking at the person, thing, etc. (e.g., きれい, かわいい…)
   (あの人は)きれいそうだ。
• そうだ conjugates in the same pattern as な-adjectives.

1. A

   見て！この本、難むずかしそう。

   B

   本当だ。漢字が多くて難しそうな本だね。
2. 今日の宿題は難しくなさそうだ。
3. ワンさんはまじめそうです。
4. 雨が降ふりそうだ。

2. ～らしい

A 伝聞でんぶんによる推量すいりょう Conjecture based on hearsay

• This structure is used when stating conjecture based on information the speaker obtained through hearsay or reading. This does not directly quote someone else's statement, so it can be used when referring to information that is not definitive (as shown in 例文2 and 3 below).
• Unlike function B below, らしい for this function can only be used at the end of the sentence.

1. A

   この宿題、3時間もかかったよ。
   1ページだけだったのに……。

   B

   ええっ、そんなに！

   C

   あの宿題はとても難むずかしいらしい。
2. A

   来学期は寮りょうに住もうと思っているんだ。

   B

   Cさんから聞いたんだけど、あそこは毎週
   パーティーがあって、にぎやからしいよ。
3. うわさでは、あの二人は結婚するらしい。

B 典型的てんけいてきな性質せいしつやイメージを表す Stereotypical N

• XはNらしい expresses that X is a perfect example of N, as it has qualities that are considered stereotypical of N.
• らしい conjugates the same way as い-adjectives.

1. A

   今日はいい天気ですね。

   B

   本当に。暖あたたかくて春らしいですね。
   (It's warm today just like spring should be.)
2. 今日は暖かくて冬らしくない天気だ。
   (It's warm today even though it's winter.)
3. うちの犬は散歩さんぽが嫌きらいで、犬らしくない。
4. 子

   いってきます。

   母

   またバイト？学生なら学生らしく勉強しなさい。

3. ～ようだ

A 経験による推量すいりょう Conjecture based on experience

• ～ようだ is used to express conjecture based on the speaker's experience or knowledge. This structure expresses conjecture derived from logical thinking rather than intuition.
• Unlike ようだ for functions B and C below, ようだ for conjecture is used only at the end of the sentence.

1. Seeing a smart person struggling with a book, the speaker speculates:
   あの本は難むｚかしいようだ。
2. あの授業は楽らくなようだ。スケジュールには宿題も試験もない。
3. 駅前の店は11時になっても、シャッターが開あかない。今日は休みのようだ。

B 例示れいじ Example

• "N1のようなN2" presents N1 as an example of N2.
• ようだ here conjugates in the same was as な-adjectives.

1. 私はタイ料理のような辛からい料理が好きだ。
2. 日本ではキティのようなかわいいキャラクターが人気です。

C たとえ Simile

• This is an expression used to compare the subject to someone/something else.

1. 田中たなかさんは50歳だが、子どものような人だ。(Tanaka is not a child.)
2. 田中さんは子どものようによく泣なく。
   cf. らしい would be used if Tanaka is actually a child.
   　　3歳のマコトくんはいつも元気で、子どもらしい。(Makoto is a child.)
3. ジョージはモデルのようにかっこいい。(George is not a model.)

4. ～みたいだ

• みたいだ is a colloquial equivalent of ようだ.
• みたいだ conjugates in the same way as な-adjectives.

1. あの本は難むずかしいみたいだ。
   あの本は難しいようだ。(3-A-1)
2. 私はタイ料理みたいな辛からい料理が好きだ。
   私はタイ料理のような辛い料理が好きだ。(3-B-1)
3. ジョージはモデルみたいにかっこいい。
   ジョージはモデルのようにかっこいい。(3-C-3)

まとめ

• ３年生。ちなみに、国際学部です。【会話1：行10】

1. 「佐藤さとう」という名前は日本で一番多い。ちなみに、このクラスにも「佐藤さん」は3人いる。
2. A

   今日雨が降ると思う？

   B

   天気予報よほうによると、雨だって。ちなみに、今週はずっと雨だって。

• ……作らなきゃだめ？僕、食べるの専門せんもんがいいな。【会話2：行20】

1. もっと野菜やさいを食べなければいけません。　　もっと野菜を食べなきゃ。
   明日、早く起きなければいけません。　　明日、早く起きなきゃ。
   勉強しなければいけません。　　勉強しなきゃ。

• 今日も朝からむし暑いね。【会話2：行3】

1.  悪い天気　　 天気が悪い　　 いい天気／天気がいい
    寒い天気／暑い天気　　 (今日は)寒い／暑い

 メールの本題部分を探さがす Searching for the subject of an e-mail

• Look for a paragraph starting with an expression used to introduce the subject of correspondence (e.g., さて、ところで、or 実は). How about the one that begins with さて? Read it and you'll find that this e-mail is being sent to notify the recipient of a recent development.
• Expressions for broaching the subject of a letter or e-mail are not placed at the beginning. Instead, they usually come after an opening paragraph containing a seasonal greeting or the writer's personal news. Also, the main message is typically followed by a closing line or paragraph wishing the recipient good health or fortune. The clsoing is often marked with では.

• それで、お忙しいところ急なお願いなのですが、推薦状すいせんじょうが必要なので書いていただけないでしょうか。申し込みの締しめ切きりは1カ月後なので、2月上旬じょうじゅんまでに送っていただければ大丈夫だいじょうぶです。突然のメールで申し訳ありませんが、お返事をいただけるとうれしいです。よろしくお願いします。【読み物1：行17～20】

1 目上めうえの相手にお願いする表現ひょうげん Expressions for making a request to a superior

1. ご都合つごうを教えていただけないでしょうか。
2. ご都合を教えていただけるとうれしいです。
3. 来週までにご都合を教えていただければ大丈夫だいじょうぶです。

• Examples a. and b. are both expressions used to convey (教え)てほしい in the form of a request, but differ in tone. ～ていただけないでしょうか in a. is a relatively direct way to make this request to a superior. ～ていただけるとうれしいです in b. makes for a softer and thus more polite request. For some nouns, いただく itself is used as a verb to mean "humbly receive," as in お時間をいただけるとうれしいです.
• ～ていただければ大丈夫だいじょうぶです in c. expresses the writer's minimum need, and can be used to reduce the mental pressure placed on the recipient.

2 目上めうえの相手への感謝かんしゃを表す表現ひょうげん Expressions for thanking a superior

1. 日本語を教えてくださって／ていただき、ありがとうございました。おかけさまで／先生のおかげさまで、試験に合格ごうかくすることができました。
2. 試験に合格することができたのは、先生のおかげです。本当にありがとうございました。

• ～てくださってありがとうございました in a. is used to thank a superior. The おかげ that follows is used to express gratitude for a specific success made possible by the superior's support. ～てくださって can be substituted with ～ていただき. b. is an example of how to thank the superior again at the end of the letter/e-mail.

• 日本は冷たい風が吹き、毎日寒いです。【読み物1：行5】
• ホストファミリーに一つ一つの料理の意味や作り方を教えてもらい、和食についてもっと知りたくなりました。【読み物1：行8～9】
• さて、実は今日はお願いしたいことがあり、メールしました。【読み物1：行10】
• 日本は桜さくらが終わり、緑みどりが美しい季節になりました。【読み物2：行3】
• 英語を教えるのは難しく、準備が大変でしたが、やればやるほど楽しめるようになりました。【読み物2：行7～8】
• また、異なる年代の人と知り合うことができ、日本についての理解が深まりました。【読み物2：行8～9】

• The stem in Vます form is a formal equivalent of ～て.
• As seen in examples 4, 5 and 6, formal equivalents for derivatives of て-forms would be Vており for Vていて, Vずに for Vないで, and せずに for しないで.

 い形容詞けいようして-formのフォーマルな表現ひょうげん 〈Formal expression of て-form of い-adjectives〉

1. 金曜日に東京に行き、仕事の面接めんせつを受ける予定よていだ。

   I'm planning to go to Tokyo on Friday, and have a job interview.
2. 昨日きのうは雪が降り、風も強くて寒かった。( 雪が降って)
3. 事故じこがあり、道が込んでいた。( 事故があって)
4. 兄は海外の大学に留学しており、今、家族と一緒いっしょに住んでいない。( 留学していて)
5. 試験では、辞書じしょを使わず(に)作文を書かなければいけない。( 使わないで)
6. 電気をせずに、人の家に行かないほうがいい。( しないで)

• 私はやっと日本の生活に慣れてきて、毎日楽しんでいます。【読み物1：行6～7】
• そちらは、そろそろ暑くなってきた頃だと思いますが、いかがお過ごしですか。【読み物2：行3～4】

1 ～てくる 〈has begun to do; is beginning to do〉

• Vてくる is often used in the past tense (Vてきた) and expresses that a change has occurred in the past and is continuing to take place currently.
• Verbs used in Vてくる are verbs that inherently express changes, such as 太ふとる, やせる, 増ふえる, 減へる, なる and 慣れる. When other types of verbs are used, the structure would be modified to Vるようになってきた.

2 ～ていく 〈will begin to do; is going to do〉

• Vていく expresses that a change is currently taking place (or will soon begin to take place) and the change is expected to continue into the future.
• Similarly to Vてくる, verbs that inherently express changes (e.g., 太ふとる, やせる, 増ふえる, 減へる, なる and 慣れる) are used in Vていく, and when other types of verbs are used, the structure would be modified to Vるようになっていく, as shown in 例文2.8.

1 ～てくる 〈has begun to do; is beginning to do〉

1. A

   最近寒くなってきたね。

   B

   うん。もうすぐ11月だからね。

   A

   It's starting to get cold lately.

   B

   Yeah, that's because November is just around the corner.
2. 最近運動していないので、太ふとってきた。
3. 先生

   もう日本の習慣には慣れましたか。

   学生A

   はい。少しずつ慣れてきました。

   学生B

   私はもう1年もいるので慣れました。
4. 絵理えり

   ジョージ、日本語が上手になったよね。

   ジョージ

   ありがとう。最近やっと日本語だけで話せるようになってきたよ。
5. 私の娘むすめは中学に入ってから、だんだん勉強するようになってきた。

2 ～ていく 〈will begin to do; is going to do〉

1. A

   日本の生活に全然慣れないんです。

   B

   日本に来てまだ1カ月でしょう？これから少しずつ慣れていきますよ。

   A

   I can't get used to living in Japan.

   B

   It's only been one month since you came to Japan, right? You'll start to get used to it soon.
2. A

   日本には女性のCEOがあまり多くないそうですね。

   B

   ええ。でも、これから増ふえていくと思いますよ。
3. 今後、ロボットが増えると、仕事の仕方は変わっていくでしょう。
4. 子どもはいつの間にかいろいろなことができるようになっていきます。

• このようなプログラムは日本にいる時しか経験できないし、将来就職する時にもきっと役に立つだろうと思ったので、申し込むことにしました。【読み物1：行14～16】

1 Number+counterしか～ない 〈only a small number of〉

• This structure (number+counterしか～ない) is used when emphasizing that the quantity is very small or not enough. For instance, in 例文1.4, the same fact can be expressed using だけ (e.g., このサークルには留学生が1人だけいます); however, using しか～ない emphasizes that one student is considered very few or not enough.

2 Nounしか～ない 〈only Noun ~〉

• NしかXない emphasizes that X is limited to the noun mentioned. For instance, 例文2.2 can be rephrased as 留学生だけが申し込める to convey the same condition, but using しか～ない emphasizes the fact that people other than international students cannot apply.
• As in 例文2.2 and 4, in sentences when N would normally be followed by the particle は, が, or を, the particle is omitted and しか is used alone.
  留学生が申し込めます。
  留学生がしか申し込めません。(例文2.2)
  However, in the case of other particles, しか is used along with the particle.
  日曜日に時間がある。
  日曜日にしか時間がない。(例文2.4)

1 Number+counterしか～ない 〈only a small number of〉

1. A

   家から学校まで遠とおい？

   B

   ううん。3分しかかからないよ。

   A

   Is it far from your house to school?

   B

   No, it only takes 3 minutes.
2. A

   パーティーにはたくさん人が来た？

   B

   ううん。なぜか5人しか来なかったんだ。
3. 昨日きのうの漢字テストで、漢字が1つしか書けなかった。
4. このサークルには留学生が1人しかいない。

2 Nounしか～ない 〈only Noun ~〉

1. A

   日本にいる間に何かしたいことがありますか。

   B

   そうですね。富士山ふじさんに登のぼるとか、日本でしかできないことがしたいです。

   A

   Is there anything you want to do while you are in Japan?

   B

   Let's see... I want to do something I can do only in Japan, like clmbing Mt. Fuji.
2. A

   だれでもこのバスツアーに申し込めますか。

   B

   いいえ、留学生しか申し込めません。
3. 今朝はヨーグルトしか食べなかったから、おなかがすいた。
4. A

   今度、カラオケに行こうよ。いつがいい？

   B

   月曜日から土曜日まで毎日バイトがあるから、日曜日にしか時間がないんだ。
5. A

   あっ、もう4時半か。今日中にオフィスに行かなきゃいけなくて……。

   B

   5時までしか開あいいてないから、急いだほうがいいよ。
6. 私に恋人こいびとがいることは、母にしか話していません。父には秘密ひみつです。

• このようなプログラムは日本にいる時しか経験できないし、将来就職する時にもきっと役に立つだろうと思ったので、申し込むことにしました。【読み物1：行14～16】

• ～ことにする is used to state the subject's own decision or determination regarding their action in the future.
• ～ことにしている describes an action that the subject decided to do and is now continuing as a routine.
• Verbs in the potential form cannot be used in place of Vる or Vない.

 ～ようにしている 〈make sure to do〉 and ～ことにしている 〈make it a rule to do〉

1. A

   今度の休み、北海道ほっかいどうと沖縄おきなわ、どっちに行くが決めた。

   B

   うん。北海道に行くことにした。

   A

   Have you decided whether you're going to Hokkaido or Okinawa for your next vacation?

   B

   Yeah, I decided to go to Hokkaido.
2. 卒業後は就職しないで大学院に行くことにした。
3. A

   新しいパソコン、いつ買うの？

   B

   実は、パソコンは買わないことにしたんだ。タブレットを買うつもり。
4. A

   寮りょうでいつも同じ人がゴミ出しをしているよね。

   B

   じゃあ、みんなで順番じゅんばんにゴミを出すことにしよう。
5. 私は毎朝6時に起きることにしています。
6. A

   家族との時間が大切なので、休みの日は仕事をしないことにしています。

   B

   家族の方かたはうれしいでしょうね。
7. A

   環境のために何かしていますか。

   B

   買い物に行く時は必ずエコバッグを持って行くことにしています。

• 風邪をひきやすい季節ですので、どうぞお体に気を付つけください。【読み物1：行21】
• お花見は桜を見るだけだと思っていましたが、そうではないことに気が付きました。【読み物2：行11】
• 気に入いっていただけたらうれしいです。【読み物2：行17～18】

1 ～に気が付つく 〈notice ~〉

• ～に気が付つく means to notice something.

2 ～に気を付つける 〈be careful about ~〉

• Nに気を付つける means that one should be careful of/about N. It has the same meaning as Nに注意する, but is more colloquial.

3 ～が気に入いる 〈be fond of ~〉

• Nが気に入いる means that N suits the speaker's taste, and expresses a milder liking than the word 好き.
• This structure expresses a liking for a specific item within a broader category of things, so N cannot be a term describing a general category of objects.
  　甘あまい物が気に入っている。　　　甘い物が好きだ。
  　このカフェのケーキが気に入っている。

1 ～に気が付つく 〈notice ~〉

1. 先生

   どうして授業に遅れたんですか。

   学生

   すみません。アラームの音に気が付つかなかったんです。

   Teacher

   Why were you late for class?

   Student

   I'm sorry. I slept through my alarm (lit. I didn't notice the sound of my alarm).
2. 初めてインドに行った時、日本と習慣の違いに気が付きました。
3. A

   日本に来てどんなことに気が付きましたか。

   B

   日本人は車に乗らずによく歩くことに気が付きました。
4. 駅に着いてから、財布さいふを忘れたのに気が付いた。

2 ～に気を付つける 〈be careful about ~〉

1. A

   最近、寒くなってきたね。

   B

   うん。風邪かぜに気を付つけなきゃね。

   A

   It's been getting cold lately.

   B

   Yeah, we should be careful not to catch a cold.
2. 先生

   日本語で話す時、どんなことに気を付けていますか。

   学生

   助詞じょしに気を付けるようにしています。
3. 道を歩く時は、車に気を付けてください。

3 ～が気に入いる 〈be fond of ~〉

1. A

   これ、誕生日たんじょうびのプレゼント。気に入いってくれるといいんだけど……。

   B

   ありがとう。うれしい！

   A

   This is your birthday present. I hope you like it.

   B

   Thank you. I'm so happy!
2. A

   そのかばん、毎日使ってるね。

   B

   うん。とても気に入っているんだ。
3. 姉は母が買ってくる服が気に入らないようで、あまり着ていない。

• 短い期間でしたが、おかげさまで、教科書では学べないすばらしい経験ができました。【読み物2：行6～7】
• このような機会ができたのも先生のおかげです。【読み物2：行16】

1 ～おかげで 〈thanks to ~〉

• XおかげでY is used when there is a cause and effect relationship between X and Y, with X being the cause and Y being the effect. Y is a desirable state resulting from X (such as an act of kindness), and this structure is used typically to express gratitude toward X. Y is often something that is otherwise not controllable by the speaker.
• When someone did a favor for the speaker and the speaker wants to express gratitude, Vてくれた (or Vてくださった) おかげで is used.
• When the causality is not obvious but it is speculated that X is the cause for Y, XおかげかY is used.
  昼間によく運動したおかげか、昨日きのうの夜はよく寝ねられた。

2 おかげさまで 〈fortunately〉

• おかげさまで is used as a set phrase, often in greetings. It is not meant to state the cause for the speaker's current state, but rather to simply express that the speaker is appreciative of his/her present condition. This phrase can be used even when the listener has not done anything in particular for the speaker.
• 例文2.3 shows a usage where おかげさまで is followed by an explicit statement of the result that the speaker had wanted.

1 ～おかげで 〈thanks to ~〉

1. A

   旅行、どうだった？

   B

   一緒いっしょに行った友達のおかげで、とても楽しい旅行になったよ。

   A

   How was your trip?

   B

   Thanks to my friends who went with me, it was a very fun trip.
2. 奨学金しゅうがくきんがもらえたおかげで、日本に留学できた。
3. 学生

   先生が推薦状すいせんじょうを書いてくださったおかげで、大学院に入ることができました。ありがとうございました。

   先生

   よかったですね。これからもがんばってください。
4. 雨が急に降り始めたが、家が駅から近いおかげで、濡ぬれなかった。
5. ルームメートが料理が上手なおかげで、いろいろなレシピを教えてもらえる。

2 おかげさまで 〈fortunately〉

1. A

   お久ひさしぶりですね。お元気でしたか。

   B

   ええ。おかげさまで。

   A

   It's been awhile. How have you been?

   B

   I'm doing well, thankfully.
2. 山下やました

   リーさん、風邪かぜはもう治なおりましたか。

   リー

   ええ、おかげさまで。
3. 先生

   中山なかやまさん、就職が決まったそうですね。おめでとう！

   中山

   ありがとうございます。おかげさまで、4月から大阪おおさかで働くことになりました。

• 英語を教えるのは難しく、準備が大変でしたが、やればやるほど楽しめるようになりました。【読み物2：行7～8】

• XばXほどY expresses that X and Y are in a proportional relationship, meaning that the degree of Y increases as X increases.
  
• As shown in 例文3, 4 and 5, when X is an action verb, a な-adjective or a noun, then the second X usually takes する or ある, rather than repeating the whole word (i.e., 勉強, 大変で and いいホテルで would be omitted).
• Y can be a word/phrase with negative meaning, as in 例文6.

1. A

   4月から住むアパートは、どんなところがいい？

   B

   駅から近ければ近いほど便利べんりでいいよね。

   A

   What kind of apartment do you want to live in, starting April?

   B

   The closer it is to the station, the more convenient it is.
2. 外国語は話せば話すほど上手になります。
3. 勉強すれば（勉強）するほど知識ちしきが増ふえる。
4. 仕事は、大変であれば（大変で）あるほど、チャレンジしたくなる。
5. 値段ねだんが高いホテルであれば（値段が高いホテルで）あるほど、サービスもよくなるだろう。
6. A

   何を専攻せんこうするか決めた？

   B

   ううん、まだ。考えれば考えるほどわからなくなってしまって。

• 桜の木の下に多くの人が集まって、お弁当べんとうを食べたり、お酒を飲んだりしていて、そこはまるで居酒屋のようでした。【読み物2：行12～13】

• (まるで)Nのようだ is an expression of a simile in which something is compared to N.
• Nみたい is a more colloquial version of Nのようだ.
• 例文4, 5 and 6 show idiomatic usage of Nのようだ: 山のようにある means, "there is a ton of...," 花のように美しい means, "as beautiful as a flower," 雪のように白い means, "as white as snow," and 氷のように冷たい means, "as cold as ice."

1. A

   絵理えりって、カラオケが上手だよね。

   B

   うん。まるで歌手のようだよね。

   A

   Eri is really good at karaoke.

   B

   I know. It's as if she were a professional singer.
2. ジョージは日本語が上手だ。まるで日本人のように話す。
3. a) サラは背せが高くてきれいだ。まるでモデルのようだ。
   b) サラは背が高くてきれいだ。まるでモデルのような人だ。
   c) サラは背が高くてきれいだ。まるでモデルのようにきれいだ。
4. a) 今日は山のように宿題が出た。
   b) 今日は山のような宿題が出た。
5. 雪のように白い花が咲さいていた。
6. 彼女は友達が困こまっていても助けない。彼女の心は氷こおりのように冷たい。

• このインターンシップは終わってしまいましたが、実は来月からボランティアで、別の国際交流活動を始めることになりました。【読み物2：行14～15】

1 ～ことになった 〈it has been decided that ~〉

• This structure states that something that will occur in the future has been decided or agreed upon. It implies that the decision or agreement has been made by someone other than the speaker (e.g., another person, an organization, or society in general), and the decision maker is typically not made clear in the context.
• It could also be used when the speaker was involved in the decision-making process, but it was ultimately decided not just by the speaker, but in conjunction with another person or party (such as the marriage in 例文1.4).

2 ～ことになっている 〈it is expected that ~〉

• This expression states an agreement such as a rule, custom or plan.

 「ようにする」「ようになる」「ことにする」「ことになる」の違い

1. いつも声が小さいので、今度のスピーチでは大きい声で話すようにします。
   Since I tend to have a quiet voice, I will make sure to speak louder when I give my next speech.
2. 健康けんこうのために、なるべく甘あまい物を食べすぎないようにしています。
   For the sake of my health, I'm trying not to indulge in sweets as much as possible.

1. 今学期、経済けいざいの授業を取ることにしました。
   I've decided to take an economics class this semester.
2. 忙しい時も、毎朝必ずニュースを見ることにしています。
   I've decided to watch the news every morning, even when I'm busy.

1. 最近、朝のバイトを始めたので、早く寝ねるようになりました。
   As I started working part-time in the morning, I've started going to bed early.
2. 前は刺身さしみが食べられませんでしたが、今は食べられるようになりました。
   I couldn't eat raw fish before, but now I can.

• 来月から大阪おおさかで働くことになりました。
  It has been decided that I will work in Osaka, starting next month.

• サークルを休む時は、メールをすることになっている。
  Students are expected to send an e-mail when they will be absent from a club gathering.

1 ～ことになった 〈it has been decided that ~〉

1. A

   プロジェクトリーダーって、結局けっきょくだれに決まったの？

   B

   安田やすださんがすることになったそうだよ。会議かいぎで決まったんだって。

   A

   Who ended up becoming the project leader?

   B

   I heard that it's been decided that Mr. Yasuda will take that role—they decided at a meeting.
2. 先輩が仕事を紹介してくれたおかげで、日本で働けることになりました。
3. A

   来年は奨学金しょうがくきんがもらえないことになってしまいました。

   B

   そうですか。残念ざんねんですね。
4. 来月結婚することになりました。

2 ～ことになっている 〈it is expected that ~〉

1. A

   もう帰るの？まだ10時だよ。

   B

   うん。寮りょうは夜11時までに帰らなきゃいけないことになっているんだ。

   A

   Are you going home already? It's only 10 o'clock.

   B

   Yeah, I'm expected to be back at my dorm by 11pm.
2. ここでたばこを吸すってはいけないことになっています。〔ルール〕
3. 日本では結婚式に呼よばれたらお金を持って行くことになっています。〔習慣〕
4. 社長

   私の午前の予定よていは？

   秘書ひしょ

   3時にT社の山田やまだ社長と会うことになっています。〔予定〕

1. 尊敬語そんけいご Honorific form

Honorific forms are used when making statements about someone who is of higher status than the speaker. They express that the speaker regards the person highly.

A 尊敬そんけい動詞どうしの3つの形かたち Three subcategories of honorific verbs

1. Special verbs
   
   先生は今オフィスにいらっしゃいます。(います)
2. お+Vます+になる／ご～になる
   
   先生は日本の文化についてお話になりました。(話しました)
   一度ご使用しようになったものは返品へんぴんできません。(使用した)
3. れる／られる (Same form as passive)
   
   先生は来年日本文化のクラスを教えられるそうです。(教える)

• When special verbs are available, use them instead of other honorific forms. Click here for a list of special verbs.
• When special verbs are not available, use "お+Vます+になる." When the verb is a Sino-Japanese word (i.e., kango), use "ご+V(without する)+になる."
• れる/られる is considered slightly less respectful than the first or second form, but is nevertheless an honorific form.
• The three subcategories of honorific forms should not be used simulataneously in one verb.

  話す

  

  　お話になれる (2,3を使用 Combined use of forms 2 and 3)　 　　お話になる (2を使用 Use of form 2 alone)　 　　話される (3を使用 Use of form 3 alone)

B 形容詞けいようし・名詞めいし・副詞ふくしの尊敬表現そんけいひょうげん Honorific forms of adjectives/nouns/adverbs

• お or ご is attached to adjectives/nouns/adverbs when describing people of higher status, their objects, or people who belong to their group (e.g., family members).

C その他たの尊敬表現そんけいひょうげん Other honorific expressions

1. お+Vます+ください／ご～ください (Honorific of Vてください)
   
   待ってください　　お待ちください　　　相談そうだんしてください　　ご相談ください
2. お+Vます+ですか／ご～ですか (Honorific form of Vていますか／Vますか)
   
   急いでいますか　　お急ぎですか　　　帰宅きたくしますか　　ご帰宅ですか
3. Other special expressions of the honorific form
   
   人　　方かた　　家　　お宅たく　　どう　　いかが　　だれ　　どなた　　あれ　　あちら

2. 謙譲語けんじょうご Humble form

The humble form lowers the speaker, thereby elevating the person of higher status. It is used to make statements about the speaker's own action or objects related to the speaker.
　There are two types in the humble form: Type I is a rather typical humble expression used to show respect for the person at the receiving end of the speaker's action, while Type II is used to show respect for the listener.

A 謙譲語けんじょうごタイプI Humble form Type I

1. Special verbs
   
   授業の後、先生のオフィスに伺うかがいました。(行きました)
2. お+Vます+する／ご～する
   
   試験の時、先生のペンをお借りしました。(借りました)
   先生を駅までご案内しました。(案内しました)

• Humble form Type I is used when the speaker's action somehow affects or relates to a person of higher status.
• When special verbs are available, use them instead of the humble form in 2. Click here for a list of special verbs.
• When special verbs are not available, use "お+Vます+する." When the verb is a Sino-Japanese word (i.e., kango), use ご+Vする.

B 謙譲語けんじょうごタイプII Humble form Type II (Also called 丁重語ていちょうご)

• Humble form Type II is used when the speaker's action does not directly affect people of higher status, but the speaker still needs to show respect to the listener. It is commonly used in formal settings such as self-introductions, or by people working in a customer service industry. です・ます style is always used with this form. Only special verbs are available for Humble Type II.

3. ウチ／ソトと敬語けいご In-group/out-group and polite style

• The polite style is used not only for people of higher status, but also for people in an out-group, meaning people outside of the speaker's social circle or people who are not in familiar relationships with the speaker. Honorific forms are used to make statements about people in an out-group, whereas the humble form or です・ます style is used to talk about people within the speaker's in-group or people who are in familiar relationships with the speaker.

• When speaking about people of higher status who are in your in-group, the appropriate style to use in a conversation can change depending on the situation.
• If you are having a conversation with people in you in-group, honorific forms should be used to talk about people of high status (e.g., 川村部長 in example 1). On the contrary, when your conversation partner is an out-group (e.g., people who work for other companies), then humble forms should be used when referring to people in your in-group, even when the referents hold high statuses. In such cases, titles (e.g., 部長, さん) should also be omitted.
• Who belongs in the speaker's in-group or out-group is not fixed, and it depends on the situation and who the conversation partner is.

4. 特別な形かたちの動詞どうし List of Special Verbs

• 実は、南山市みなみやましの国際交流課のインターンシップに申し込みたいんですが、推薦状すいせんじょうを書いていただけないでしょうか。ぜひやってみたいんです。【会話1：行4】

1. 学生

   コンテストに出るので、一度スピーチを聞いていただけないでしょうか。

   先生

   はい。いいですよ。
    聞くのは先生
2. 学生

   先生、リスニングの問題をもう一度聞かせていただけないでしょうか。

   先生

   はい。いいですよ。
    聞くのは学生

• ありがとうございます。お忙しいところ、申し訳ありません。【会話1：行6】
• ありがとうございます。よろしくお願いいたします。【会話1：行14】

• 国の料理とか、言葉とかを教えたんです。大変でしたが、いい経験になりました。【会話2：行10】

1. A

   好きな食べ物は何？

   B

   すしとか天ぷらとか、日本の食べ物なら何でも好き。
2. A

   週末、何かしない？例えば、ショッピングに行くとか、映画を見に行くとか。

   B

   疲つかれているから、休みの日は家でゆっくりしたいなあ……。

• まず、いつ、どんなルートを登るのがいいのでしょうか。一般的な登山期間は7月上旬じょうじゅんから9月上旬までの約2カ月です。この間は山小屋が開いていて、登山バスも走っています。登山ルートは全部で4つあり、歩く距離きょりや難しさなどがルートによって違います。よく調べて自分に合ったルートを選びましょう。【読み物1：行11～15】

1 問といかけ文とその答え A question introducing a paragraph's topic and its answer

• As in the example above, questions introducing a paragraph's topic (どこに行くといいでしょうか) are often placed at the beginning. The key message of the paragraph is provided by the response to the question (沖縄おきなわがいいでしょう), so if you find a question and its answer in a paragraph, you can use them to work out the main idea of that paragraph.

2 中心文 Topic sentences

• Sentence (a) is a topic sentence summarizing the content of the second paragraph. Sentences (b) that follow (a) expound on that topic with specific information. As in this example, this type of topic sentence is usually placed at the beginning.

• 日本にいるうちに一度訪れてほしい場所は、何と言っても富士山ふじさんです。【読み物1：行1～2】

• XうちにY means that Y will be done while X continues. There is a connotation that it would be too late to do Y once X ends, thus XうちにY conveys a slightly increased sense of imminence compared with 間に.
• The verb in X can take any of the following forms: Vている、Vない、ある、いる.
• VないうちにY in 例文5 implies that Y needs to be done in haste before V occurs.
• Y cannot be in the negative form ～ない. To use ～ない in Y, ～うちは would be used rather than ～うちに.
  　日本にいるうちに、英語を話しません。
  　日本にいるうちは、英語を話しません。
  I will not speak English while I'm in Japan.

1. A

   留学中にやりたいことってある？

   B

   日本にいるうちに日本人の友達をできるだけたくさん作りたいな。

   A

   Is there anything you want to do while studying abroad?

   B

   I want to make as many Japanese friends as I can while I'm in Japan.
2. A

   今日はジョージの誕生日たんじょうびだから、サプライズパーティーをしようよ。

   B

   いいね！じゃあ、ジョージが出かけているうちに、準備をしておこう！
3. 若いうちに、いろいろな経験をしたほうがいい。
4. 学生

   学生のうちに、どんなことをしておいたほうがいいでしょうか。

   先生

   ぜひいろいろな本を読んでみてください。
5. A

   もう6時だよ。

   B

   本当だ。暗くらくならないうちに、家に帰ろう。

• 日本にいるうちに一度訪れてほしい場所は、何と言っても富士山ふじさんです。【読み物1：行1～2】
• しかし、何と言っても最大の特徴は、居酒屋が交流の場になっていることだ。【読み物2：行24～25】

• 何と言ってもX expresses the speaker's belief that no matter who you ask, X would be considered the best (or that X best fits the description mentioned in the context).

1. A

   日本の伝統でんとう的なスポーツと言えば？

   B

   何と言ってもすもうだと思います。

   A

   What would you say is Japan's traditional sport?

   B

   I think it's undeniably sumo.
2. 春の楽しみといえば、何と言ってもお花見だろう。
3. 暑い日に飲むなら、何と言ってもビールが最高だ。
4. 何と言っても京都きょうとが日本で一番歴史れきし的な町だと思う。
5. A

   世界で有名な日本人の特徴は何でしょうか。

   B

   何と言っても礼儀れいぎ正ただしいところでしょうね。

• 日本人にとって特別な山で、日本の象徴として愛されており、千円札にも描えがかれています。【読み物1：行4～6】

• NにとってX is used when stating a quality of something (an object, person, etc.) from the perspective of N.
• N is usually a person or a group of people (e.g., 私, 外国人, 学生, 日本, 町), and X takes words that describe a quality (e.g., 難しい, 大切な, 重要な, 必要な, 便利べんりな, etc.)
• X cannot be words of description that are subjective and only reflect the speaker's personal opinion, such as いい, 好きな, 嫌きらいな, 賛成さんせい and 反対はんたい.
  　私にとって、旅行が好きだ。
  　私は、旅行が好きだ。
  I like traveling.

1. 絵理えり

   ジョージにとって一番大切なものって、何？

   ジョージ

   音楽かな。音楽があれば、幸せな気持ちになれるから。

   Eri

   What is the most important thing for you, George?

   George

   I think it's music. It makes me happy when there is music.
2. A

   日本に住んでいる外国人にとって難しいのは、どんなことだと思いますか。

   B

   日本の習慣に慣れることだと思います。
3. 体にとって重要なものの一つは、水だ。
4. 一人暮ぐらしをしている人にとって便利べんりなものは、インスタントラーメンだろう。
5. 家族と過ごす時間は、私にとって一番必要なものです。

• 日本人にとって特別な山で、日本の象徴として愛されており、千円札にも描えがかれています。【読み物1：行4～6】
• 二つめの特徴として考えられるのは、その安さだ。【読み物2：行17】

• Nとして means "as N," and is used to indicate the role, capacity or occupation of someone or the function of something.

1. A

   スマートフォンって、いろいろな使い方ができて便利べんりだよね。

   B

   うん。私は辞書じしょや目覚めざまし時計として使っているよ。

   A

   Smartphones are really useful－you can use them for so many different functions.

   B

   Yeah, I use mine as a dictionary and an alarm clock.
2. 彼は翻訳家ほんやくかとして働いています。
3. 大阪おおさかは日本を代表する観光地かんこうちの一つとして有名だ。
4. A

   ビジネススキルとして必要なものは、何ですか。

   B

   そうですね。やっぱり英語は必要だと思います。
5. A

   田中さんは、書道の先生ですか。お上手ですね。

   B

   いえいえ。趣味しゅみとしてやっているだけです。

• 2013年に世界文化遺産いさんに登録されたため、外国からの登山客も多くなってきています。【読み物1：行7～8】
• そのため、1日目は山頂に近い山小屋に泊まり、次の日の朝、山頂で日の出を見てから下山するのが一般的です。【読み物1：行20～23】
• 料理も飲み物も安いため、注文する時に値段を気にしなくていい。【読み物2：行17～19】

• Xため(に)Y expresses that X is the reason/cause for Y.
• ため(に) is more formal than ～ので or ～から.

1. 〔駅のアナウンス〕An announcement at a train station
   台風のため、電車が20分遅れております。お急ぎのところ申し訳ございません。
   Due to the typhoon, the train is currently running 20 minutes behind schedule. We apologize for any inconvenience cause by the delay.
2. 道が込んでいたために、約束やくそくの時間に遅れてしまいました。
3. 今年は夏が寒かったため、野菜やさいの値段が高い。
4. あのバスは不便ふべんなため、使う人が少ない。
5. 母が病気になったため、留学できなかった。

• 登山ルートは全部で4つあり、歩く距離きょりや難しさなどがルートによって違います。【読み物1：行13～14】

• NによってX states that X can be different depending on what N is.
• Embedded questions (such as どれだけ働くか in 例文5) can be used in N as well.

1. 文化や習慣は国によって異なる。
   Cultures and customs differ depending on the country.
2. A

   日本の物価ぶっかは高いと思いますか。

   B

   物によって違うと思いますが、一般的に言って私の国より高いと思います。
3. A

   あの映画はどうだった？

   B

   おもしろかったよ。人によって感じ方は違うかもしれないけど。
4. 話す相手によって言葉の使い方を変えたほうがいい。
5. どれだけ働くかによって給料きゅうりょうは変わるだろう。

• 登山にはどのような服を着ていくべきでしょうか。【読み物1：行29～30】
• 山を汚さないようにすることは、登山客が守るべきルールです。【読み物1：行37～38】

• べき is used to make an assertive statement about one's opinion regarding matters in general, as shown in 例文2 through 4.
• When the verb する precedes べき, an abbreviated form すべきだ can be used as well, in addition to the standard form するべきだ.
• To make a statement about your own action (i.e., what you think you should do), then ～なければならない is used instead of ～べきだ.
  ?　私はもっと勉強すべきだ。
  　私はもっと勉強しなければならない。
  I should study more.
• べきだ also should not be used for something that has been established as a rule or a regulation; ～なければならない or ～てはいけない is used in this case instead.
  　日本では、車は左側ひだりがわを走るべきだ。
  　日本では、車は左側を走らなければならない。
  In Japan, you must drive on the left-hand side of the road.
• When ～べき is used in a sentence addressing the listener directly, it can be used as a command or a piece of advice, depending on the context or the content of the conversation (see 例文5).

1. 〔電車の中で〕

   A

   見て！あの高校生、お年寄としよりが目の前になっているのに……。

   B

   本当だ。席をゆずるべきだよね。

   〔On the train〕

   A

   Look at that high school student. An elderly person is standing right in front of him.

   B

   You're right. He should offer his seat.
2. 困こまっている人がいたら、助けるべきだと思います。
3. どんなときも、うそをつくべきではありません。
4. 世界の国々は戦争せんそうをす(る)べきではないと思う。
5. A

   ルームメートがうるさくて、部屋で勉強できないんです。

   B

   嫌いやなら、「静しずかにして！」とはっきり言うべきだよ。

• 夏だからといって、雪が降らないとは限りません。【読み物1：行30】

• XからといってYない states that X is not a good enough reason to conclude that Y is true even though people might believe that X can be a reason for Y. For instance, 例文6 implies that one might assume that a rich person must be happy, but wealth alone does not equate with happiness, and there may be people who are rich but unhappy.
• Some common forms used in Yない are Vてはいけない, ～とは限らない and ～わけではない (see Lesson 6).
• In casual settings, an abbreviated form ～からって instead of ～からといって is used, as in 例文3.

1. A

   この前の試験、50点しか取れなかったんだ……。ああ、もうだめだ。

   B

   悪い点を1回取ったからといって、そんなに落おち込こまないで。

   A

   I scored only 50 on the last exam... This is it, I'm done for.

   B

   Don't be so depressed just because you got a bad grade on a single test.
2. 日本に住んでいたからといって、日本語が話せるとは限らない。
3. A

   剣道けんどうの練習れんしゅうを毎日しているのに、全然試合に勝かてないんだ。もうやめたい。

   B

   試合に勝てないからって、諦あきらめないで！
4. A

   山田やまださんはまだ20歳だから、店長の仕事をさせることはできませんよね。

   B

   いえいえ。若いからといって、できないとは限りませんよ。
5. 間違えるのが嫌いやだからといって、クラスで話さないのはよくない。
6. お金持ちだからといって、幸せとは限らない。

• 夏だからといって、雪が降らないとは限りません。【読み物1：行30】

• Xとは限らない is an expression of partial negation. There is a general belief that X is true, but this expression states that there are cases where X is not true.
• This structure is often used with expressions such as 必ずしも, いつも and みんな.

1. A

   あのレストランは高いから、きっとおいしいんだろうね。

   B

   そうかなあ。高いレストランの料理がおいしいとは限らないよ。

   A

   That restaurant is very exprensive; food there must be good.

   B

   I don't know. It's not always the case that expensive restaurants serve good food.
2. A

   日本人はみんな着物を着たことがありますか。

   B

   いいえ、必ずしも着たことがあるとは限りません。
3. 留学生がみんな英語が話せるとは限りません。
4. 必ずしも外国人がみんな納豆なっとうが嫌きらいだとは限りません。
5. A

   クレジットカードがあるから、お金は持っていかなくてもいいよね。

   B

   持っていったほうがいいよ。どの店でもカードが使えるとは限らないから。
6. 車を持っていないからといって、運転免許めんきょを持っていないとは限らない。

• それに、丈夫じょうぶな登山靴ぐつも、岩が多い山頂の近くを歩くのに必要です。【読み物1：行32～33】
• どの店にもたいてい個室があるので、居酒屋はグループで集まるのにとても便利べんりだ。【読み物2：行25～26】

• VるのにX expresses purposes/uses.
• Expressions used in X are limited to phrases/words such as 使う, 必要だ, 便利べんりだ, 役に立つ and かかる.

1. A

   ここから東京とうきょう駅まで行くのに電車でどれぐらいかかる？

   B

   うーん。30分ぐらいかな。

   A

   How long does it take by train in order to get to Tokyo Station from here?

   B

   Hmmm... I think about 30 minutes.
2. 窓まどをきれいにするのに古くなったタオルを使っています。
3. このカードは図書館で本を借りるのに必要です。
4. 「ところで」は話題を変えるのに便利べんりな表現ひょうげんだ。
5. A

   旅行に行く時に必ず持っていくものは何ですか。

   B

   やっぱりこのタブレットです。
   写真を撮ったりネットで道を調べたりするのに役に立つので。
6. このサイトのユーザー登録をするのに1分しかかからなかった。

1. あげる／くれる／もらう (物の授受じゅじゅ Giving and receiving things)

A あげる to give

• When the subject of the sentence is the giver and the speaker is the receiver, you cannot say, "Giverは私に～をあげる." くれる should be used instead of あげる.
  　研は私にプレゼントをあげました。 くれました
• The humble form of the verb あげる is さしあげる.

1. (私は)　リサに　プレゼントを　あげました。
   I gave a present to Lisa.
2. 研けんは　リサに　プレゼントを　あげました。
   Ken gave a present to Lisa.

B くれる to give to me

• くれる is used when someone gives something to the speaker (私).
• くれる can also be used when the receiver is someone who belongs in the same social group as the speaker (e.g., 私の子ども).
• The honorific form of the verb くれる is くださる.

1. サラは　(私に)　プレゼントを　くれました。
   Sarah gave me a present.
2. 田中たなか部長は　(私の)子どもに　プレゼントを　くださいました。
   Chief Tanaka gave my kid a present.

C もらう to receive

• When the speaker is the giver, you cannot describe the action from the perspective of the receiver (e.g., "Receiverは私に～をもらう"). The speaker should be the subject of the sentence and あげる should be used instead of もらう.
  　研は私にプレゼントをもらいました。
  　私は研にプレゼントをあげました。
• The humble form of もらう is いただく.

1. (私は)　サラに　プレゼントを　もらいました。
   I received a present from Sarah.
2. 研けんは　サラに　プレゼントを　もらいました。
   Ken received a present from Sarah.

2. ～てあげる／～てくれる／～てもらう (行為こういの授受じゅじゅ Giving and receiving an action)

• To express giving or receiving of an action (e.g., a favor) rather than an object, use て-from + あげる／くれる／もらう.
• Pay attention to the context and the structure of the sentence, as particles (は／が or に) are often omitted, especially when the sentence involves 私.

A ～てあげる

• Vてあげる expresses that the action done by the agent would benefit the receiver. The receiver of the action should be someone other than 私, and when 私 is the receiver, Vてくれる would be used instead.
• In this construction using Vてあげる, the particle following the receiver is the same particle that would be used with the original verb, as shown in 例文1, 2, and 3.
• As in 例文4 (スーパーに行く), when the verb does not take the receiver as its object, ～のために would be used to specify the receiver.
• When the agent of the verb is the speaker (i.e., 私), using Vてあげる may sound like the speaker is emphasizing the favor he/she has done; it may be perceived as self-approval. When the receiver is of higher social status than the speaker, it would come off as rude, even if you use Vてさしあげる.

1. [お母さんは子どもにケーキを作った。]
    お母さんは子どもにケーキを作ってあげました。
2. [私は弟を学校に連れていった。]
    (私は)弟を学校に連れていってあげました。
3. [(私は)父の車を洗あらった。]
    (私は)父の車を洗ってあげました。
4. [(母が忙いそがしいので、)私がスーパーに行った。]
    私は母のためにスーパーに行ってあげました。

B ～てくれる

• Vてくれる conveys that the action (V) done by someone else would benefit the speaker. It also expresses the speaker's gratitude for the action.
• In this construction using Vてくれる, the particle following the receiver (i.e., the speaker) is the same particle used with the original verb, as shown in 例文1, 2, and 3.
• As in 例文4 (郵便局ゆうびんきょくに行く), when the verb does not take the receiver as its object, ～のために may be used to denote the receiver (which is 私, in the case of this example.)
• 私に, 私の, and 私のために are often omitted.

1. [ホストファミリーは私に日本語を教えた]
    ホストファミリーは(私に)日本語を教えてくれました。
2. [田中たなか先生は(私の)子どもを家まで送った。]
    田中先生は(私の)子どもを家まで送ってくださいました。
3. [ホストファミリーは(私の)部屋を掃除した。]
    ホストファミリーは(私の)部屋を掃除してくれました。
4. [(私が忙いそがしいので、)姉が郵便局ゆうびんきょくに行った。]
    姉が(私のために)郵便局に行ってくれました。

C ～もらう

• Sentences using Vてくれる can be rephrased by using Vてもらう.
  友達giverは私receiverにおいしい店を教えてくれました。
  私receiverは友達giverにおいしい店を教えてもらいました。
• In the Vてもらう structure, the giver always takes the particle に.
• Similar to the sentence using Vてくれる, Vてもらう can be used to show the speaker's gratitude for the action, when 私 is the subject (receiver). The difference between Vてくれる and Vてもらう is that Vてもらう implies that the action was done as a favor specifically requested by the speaker.

1. 私

   お父さん、駅まで送って！

   父

   いいよ。
   　
   [父は私を駅まで送りました。]
    (私は)父に駅まで送ってもらいました。
2. 私

   一人じゃ寂さびしいから、一緒いっしょにパーティーに行って。

   友達ともだち

   いいよ。
   　
   [友達は私と一緒にパーティーに行きました。]
    私は友達に一緒にパーティーに行ってもらいました。

• 座敷って、たたみの部屋でしたっけ？【会話1：行11】

1. この単語の意味は何でしたっけ？
   What was the meaning of this word, again?
2. A

   そのお店は北山きたやま駅の近く{でしたっけ？／だっけ？／だったっけ？}

   B

   はい、歩いて5分ぐらいですよ。
   うん、歩いて5分ぐらいだよ。
3. A

   明日のパーティー、どこでする{んでしたっけ？／んだっけ？／んだったっけ？}

   B

   居酒屋「花火」で{ですよ。／だよ。}
4. A

   高校の時、アメリカに留学していた{んでしたっけ？／んだっけ？／んだったっけ？}

   B

   はい、2年アメリカにいましたよ。
   うん、2年アメリカにいたよ。

• 僕もそう思います。他の国の言葉や文化を学ぶ時に一番重要なのは、何よりも実際に経験することです。僕は日本の政治や歴史に興味があるので、広島ひろしまの原爆げんばくドームに行ったり、日本人の意見を聞いたりしています。【読み物1：行13～16】

1 強調構文きょうちょうこうぶんのパターン Emphatic sentence construction